随着医学教育的不断发展 ，PBL（Problem-based learning）教学也被广泛应用，为了促进医学教育临床教学改革，进一步做好我院临床教学工作，提高临床带教质量 ，培养优秀医学人才，提高同学自主学习和终身学习的意识和能力，构建有效的临床思维，我院改变传统教学模式，开展PBL教学。 

在医院领导高度重视下，4月份派出科教科教学管理人员和临床骨干师资4名外出学习PBL教学。 

 经过各位老师反复学习、钻研、备课，5月份在科教科组织下，由妇科龙文君主治医师担任tutor，针对本科5年制5年级临床专业实习学生开展PBL教学课程，通过三次课，顺利完成本次教学任务。老师用心遴选案例，精心编写教案，充分的准备，使教学活动有序开展。开课前指导教师tutor介绍了PBL教学理念，实施流程，小组讨论要求、评价反馈等，并让同学制订了规则，让同学在轻松的环境中完成讨论。此次教学案例为“跑偏的幸福结晶”，同学们紧扣案例，认真梳理，展开热烈讨论，tutor认真聆听、仔细观察，给予同学恰当的引导，同学踊跃发言，教学气氛非常活跃，课后tutor采用不同方式对学生表现给予反馈。PBL教学以学生为主导，案例为中心，问题为导向，跨学科整合，使同学早期接触临床，调动同学学习积极性，不仅能通过自主探究和合作学习，相互讨论，找出要点，提出问题和解决问题，而且培养同学团队合作精神和自省能力、言语表达能力、临床逻辑思维能力。

 本次PBL教学成功开展，增强老师信心，强化教学理念，提高教学意识，为我院全面推行PBL教学奠定基础，使我院教学工作开展多元化、合理化、规范化。